 |
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FÉLIX
Resolución 15163 de
octubre 30 de 2002
Antes colegio San
Félix Rural
Código DANE.
205088001487
NIT.: 811017374-6
|
PRIMER PERÍODO
TALLER FLEXIBILIZACIÓN PEDAGÓGICA ANTE EL COVID - 19
FECHA
|
DOCENTE
|
ESTUDIANTE
|
PERIODO
|
||
dia
|
mes
|
año
|
Aida Zulia Moreno Cuesta
|
Grado 11°
|
1°
|
16
|
03
|
2020
|
|||
ASIGNATURA
|
TEMA
(S)
|
INDICADOR
DE LOGRO
|
Humanidades Lengua
Castellana
|
ü Odisea
ü Los textos argumentativos y producción de los mismos.
ü Divina comedia (Canto XXXIV lectura crítica).
|
ü Analiza obras literarias clásicas y las
compara con otras que no pertenecen al canon.
ü Emplea diferentes tipos de argumento
para sustentar sus puntos de vista.
ü Reconoce que en las obras clásicas se abordan temas que vinculan
a los seres humanos de diferentes épocas.
ü Relaciona el significado del texto con
los contextos sociales, culturales y políticos en los que fue producido y
plantea su posición al respecto.
|
RECOMENDACIONES:
Por
ahora realizar los talleres individualmente (así se trate de trabajo en equipo)
en el cuaderno de Humanidades Lengua Castellana, incluyendo
el recorrido teórico, es decir, completamente terminados y estar atento para la revisión y
sustentación de los mismos.
SEMANA DEL 16 DE MARZO AL 20.
1. ACTIVIDAD
Recuerden que
deben terminar completamente el trabajo
que vienen realizando del Odijuego relacionado con los cantares de la obra Odisea.
2. ACTIVIDAD
Taller los
textos argumentativos. Pág. 20-21.
3. ACTIVIDAD
Taller Escribe un texto
argumentativo. Pág. 26 -27
SEMANA DEL 24 MARZO Al 27.
4. ACTIVIDAD
Taller de lectura crítica «Divina Comedia»
Pág. 38 a la 41.
TALLERES PARA LINA Y KELLY
TALLER FLEXIBILIZACIÓN PEDAGÓGICA ANTE EL COVID - 19
FECHA
|
DOCENTE
|
ESTUDIANTE
|
PERIODO
|
||
dia
|
mes
|
año
|
Aida Zulia Moreno Cuesta
|
Grado 11°
|
1°
|
16
|
03
|
2020
|
|||
ASIGNATURA
|
TEMA
(S)
|
INDICADOR
DE LOGRO
|
Humanidades Lengua
Castellana
|
ü Odisea
ü Los textos argumentativos.
ü Mitología grecorromana.
|
ü Analiza obras literarias clásicas y las
compara con otras que no pertenecen al canon.
ü Emplea diferentes tipos de argumento
para sustentar sus puntos de vista.
ü Reconoce que en las obras clásicas se abordan temas que vinculan
a los seres humanos de diferentes épocas.
|
RECOMENDACIONES:
Por
ahora realizar los talleres individualmente (así se trate de trabajo en equipo)
en el cuaderno de Humanidades Lengua Castellana, incluyendo
el recorrido teórico, es decir, completamente terminados y estar atento para la revisión y
sustentación de los mismos.
SEMANA DEL 16 DE MARZO AL 20.
1. ACTIVIDAD
Recuerden que
deben terminar completamente el trabajo
que vienen realizando del Odijuego relacionado con los cantares de la obra Odisea. Ustedes tienen la
fotocopia del cantar que les asigné.
2. ACTIVIDAD
Taller los
textos argumentativos. Pág. 20-21.
Se pueden
ayudar con este vídeo para entender mejor el concepto de texto argumentativo.
SEMANA DEL 24 MARZO Al 27.
1. ACTIVIDAD
MITOLOGÍA GRECORROMANA
1.
Ubica en la sopa
de letras las palabras del recuadro las cuales
corresponden a los dioses de la literatura grecorromana. Luego consulta
las biografías o las características de cada uno, incluyendo lo que representan.
Ejemplo Atenea es la diosa de la sabiduría,. Cupido dios del amor.
ITEMS
|
DIOS
|
BIOGRAFÍA O CARACTERÍSTICAS DE CADA DIOS, INCLUYENDO
LO QUE REPRESENTAN.
|
1
|
Neptuno
|
|
2
|
Hades
|
|
3
|
Apolo
|
|
4
|
Ares
|
|
5
|
Afrodita
|
|
6
|
Vulcano
|
|
7
|
Hefesto
|
|
8
|
Dionisio
|
|
9
|
Poseidón
|
|
10
|
Zeus
|
SEGUNDO PERÍODO
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA SAN FÉLIX
Resolución 15163 de octubre 30 de
2002
Antes colegio San Félix Rural
Código DANE. 205088001487
NIT.:
811017374-6
|
TALLER FLEXIBILIZACIÓN PEDAGÓGICA ANTE EL COVID – 19
FECHA
|
DOCENTE
|
ESTUDIANTE
|
PERIODO
|
||
dia
|
mes
|
año
|
Aida Zulia Moreno Cuesta
|
Grado 11°
|
2°
|
30
|
04
|
2020
|
|||
ASIGNATURA
|
TEMA (S)
|
INDICADOR DE LOGRO
|
Humanidades
Lengua Castellana.
|
Ø Lectura crítica.
Ø Procedimiento de cohesión: la referencia.
Ø Neoclasicismo y la ilustración.
Ø La obra cómica
|
* Relaciona
el significado del texto con los contextos sociales, culturales y políticos
en los que fue producido y plantea su posición al respecto
*Determina
en los textos literarios las expresiones que pueden incidir tanto en las
concepciones políticas, religiosas y culturales, como en la construcción de
ciudadanía.
* Argumenta,
en forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto
de intolerancia, segregación, señalamientos, entre otros.
* Contrasta
textos, atendiendo a temáticas, características formales, estructura interna,
léxico y estilo empleados, entre otros.
|
RECOMENDACIONES:
Realizar
los talleres individualmente (así se
trate de trabajo en equipo) en el cuaderno de Humanidades Lengua
Castellana, incluyendo el recorrido teórico, es decir, completamente terminados
y en la medida en que puedan, los van enviando en las fechas asignadas. Para
ello, le toman fotocopia y los envían al correo: aidamorenocu@gmail.com o al WhatsApp 3117614548.
NOTA. Cuando estén realizando uno de los talleres, hasta
donde sea posible se toman foto bien presentados con el uniforme y el libro
vamos a aprender lenguaje. Tan amable me la envían por el interno.
DEL 4 DE MAYO AL 20
1.
ACTIVIDAD. Taller de lectura crítica “EL
MERCADER DE VENECIA”, páginas de la 66 y 69
Enviarlo del 15 al 20 de mayo.
DEL 21 DE MAYO AL 29
2. ACTIVIDAD. Taller “PROCEDIMIENTO DE COHESIÓN: LA REFERENCIA”,
páginas 84 y 85
Tomado de: https://www.youtube.com/watch?v=0MUtJM6G40Y
Tomado de: https://www.youtube.com/watch?v=fZvx5Kx8Lqg
Tomado de: https://www.youtube.com/watch?v=0MUtJM6G40Y
DEL 1 DE JUNIO AL 17
3. ACTIVIDAD. Taller “EL NEOCLASICISMO Y LA ILUSTRACIÓN”, página
100 y 101
Enviarlo del 12 al 17 de junio.
Ahora
también puedes abordar todos los textos de Vamos a aprender lenguaje a través
del siguiente enlace:
DEL 18 JUNIO AL 3 JULIO
4.
ACTIVIDAD. Taller de producción escrita “ESCRIBE UNA OBRA CÓMICA”, página 112 y 113
Enviarlo del 1° al 3 de julio.
Tomado de: Ortega Santacruz, Angélica y otros. Vamos a aprender Lenguaje. Libro del estudiante grado 11 Ediciones
S.M S.A. Bogotá 2017.
El siguiente enlace corresponde a la presentación del bimestral a
través de google drive. Por favor responderlo atentamente y enviarlo.
DEL 6 DE JULIO AL 10
Semana de refuerzo y ajustes de notas.
MUCHOS ÉXITOS
TALLERES DE REFUERZOS
|
El siguiente vídeo te ayudará con los conceptos de la literatura de la ilustración
Tomado
de: Ortega Santacruz, Angélica y otros. Vamos
a aprender Lenguaje. Libro del estudiante grado 11 Ediciones S.M S.A. Bogotá
2017.
TERCER PERÍODO
DOCENTES:
AIDA ZULIA MORENO CUESTA
LIZETT VERÓNICA CÁCERES BOLAÑO
|
NÚCLEO
DE FORMACIÓN: COMUNICATIVO
HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA E INGLÉS.
|
||||
GRADO:
11°
|
PERÍODO:
3°
|
FECHA:
Julio 18 de 2020
|
|||
NÚMERO
DE SESIONES:
|
FECHA DE
INICIO.
|
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
|
|||
3
|
23 de
julio de 2020
|
6 de
agosto de 2002
|
|||
Temas:
- Análisis
crítico, reflexivo y creativo: obra literaria Odisea.
- Producción
escrita Odijuego.
|
|||||
Propósito
de la actividad
|
|||||
Que los estudiantes puedan:
-
Reconocer que en las obras clásicas se
abordan temas que vinculan a los seres humanos de diferentes épocas.
-
Evaluar la adecuación del texto en
relación con su rol como enunciatario, las estrategias discursivas utilizadas
y la visión de mundo que proyecta en su escrito.
-
Identificar el vocabulario relacionado
con la Obra literaria Odisea en español e inglés.
-
Sustentar de manera corta, sencilla y
concreta puntos de vista acerca de la obra Odisea empleando el Inglés como
segunda lengua.
|
|||||
Instrucciones:
Queridos
estudiantes, esperamos se encuentren muy bien en unión de su bella
familia. Es importante aclararles que
esta guía de trabajo planeada para 3 semanas, hace parte del Núcleo Comunicativo,
integrado por las asignaturas de Lengua Castellana e Inglés, pero la docente
titular a quien le deben enviar el trabajo resuelto para su respectiva
revisión y valoración es a Aida Zulia Moreno Cuesta. Por favor lo
envían al email: aidamorenocu@gmail.com
o en última instancia al WhatsApp: 3117614548 (interno).
|
|||||
ACTIVIDADES
|
|||||
ACTIVIDAD 1:INDAGACIÓN
|
|||||
Ahora
te invitamos a viajar y a recordar algunos conceptos acerca de la obra literaria
Odisea:
1.
¿Recuerdas alguna historia donde el
personaje principal llamado el rey, el guerrero, el héroe, después de
participar en la guerra de Troya, decida regresar a su tierra natal y en
medio de dificultades haya tardado aproximadamente 20 años y aun así su esposa
lo reciba ansiosamente y sin haberle sido infiel?
2.
¿Recuerdas quién es el autor de la obra
Odisea y los datos biográficos de él?
3.
¿Cómo relacionas el cantar que abordaste
con el contexto actual?
4.
¿Qué ejemplos puedes tomar de ella, para
tu vida personal y familiar?
5. ¿Puedes
recordar algunas palabras que hayan llamado tu atención en la obra? Haz una
lista de mínimo 20 palabras y escríbelas en español e inglés.
|
|||||
ACTIVIDADES
|
ACTIVIDAD 2:
CONTEXTUALIZACIÓN
|
ODISEA,
junto a La Ilíada, se destaca como uno de los primeros textos de la
literatura occidental (encuentro de nuestra cultura). Fue difundida en
occidente gracias al poeta y humanista italiano Francesco Petrarca, quien
tuvo en su poder el manuscrito. Es una obra de gran importancia dentro de la
literatura grecorromana, la cual se ha perpetuado en la humanidad. A diario
se escucha: “¡Qué Odisea!”, para referirse a las dificultades que se generan
en determinado contexto. Trayendo a colación todos los escollos o problemas
que tuvo que pasar el héroe para regresar a su tierra natal Ítaca.
ODIJUEGO:
Sinónimo de juego a través de la Odisea.
JUEGO
DE ESCRITURA. Al jugar expresamos parte de
nuestra personalidad y al mismo tiempo podemos transformar nuestras vidas y
las de otros. El juego también ayuda a trasladar nuestros conflictos internos
a un mundo exterior que puede ser real o imaginario. De este modo, la ilusión
de poder que él genera y el placer que produce, son los motores fundamentales
para motivar la creación. En este caso, la escritura creativa.
|
Tomado de: https://www.google.com/searchq=isla+eollia+odisea&tbm=isch&ved=2ahUKEwiP_OGvnuLqAhXE3FkKHdGxAY0Q2-cCegQIABAA&oq=isla+eollia+odisea&gs_lcp=Cg
Al leer el texto realizarlo en voz alta, grabar un audio y enviarlo al WhatsApp 3117614548 (interno).
El relato de Odiseo (Fragmento)
Llegamos
a la isla Eolia, donde moraba Eolo Hipótada, caro a los inmortales dioses; isla natátil, a la cual cerca
broncíneo e irrompible muro, levantándose en el interior una escarpada roca. A
Eolo naciéronle doce vástagos en el palacio: seis hijas y seis hijos
florecientes; y dio aquéllas a estos para que fuesen sus esposas. Todos juntos,
a la vera de su padre querido y de su madre veneranda, disfrutan de un continuo banquete en el que se les
sirven muchísimos manjares. Durante el día percíbese en la casa el olor del
asado y resuena toda con la flauta; y por la noche duerme cada uno con su
púdica mujer sobre tapetes, en torneado lecho. Llegamos, pues, a su ciudad y a
sus magníficas viviendas, y Eolo tratóme como a un amigo por espacio de un mes
y me hizo preguntas sobre muchas cosas—sobre Ilión, sobre las naves de los
argivos, sobre la vuelta de los aqueos—de todo lo cual le informé debidamente.
Cuando quise partir y le rogué que me despidiera, no se negó y preparó mi
viaje. Diome entonces, encerrados en un cuero de un buey de nueve años que
antes desollara, los soplos de los mugidos vientos; pues el Cronida habíale hecho
árbitro de los mismos, con facultad de aquietar o de excitar al que quisiera. Y
ató dicho pellejo en la cóncava nave con un reluciente hilo de plata, de manera
que no saliese ni el menor soplo; enviándome el Céfiro para que, soplando,
llevara nuestras naves y a nosotros en ellas. Mas, en vez de suceder así, había
de perdernos nuestra propia imprudencia. Navegamos seguidamente por espacio de
nueve días con sus noches. Y en el décimo se nos mostró la tierra patria, donde
vimos a los que encendían fuego cerca del mar. Entonces me sentí fatigado y me
rindió el dulce sueño, pues había gobernado continuamente el timón de la nave,
que no quise confiar a ninguno de los amigos para que llegáramos más pronto.
Los compañeros hablaban los unos con los otros de lo que yo llevaba a mi
palacio, figurándose que era oro y plata, recibidos como dádiva del magnánimo
Eolo Hipótada. Y alguno de ellos dijo de esta suerte al que tenía más cercano:
“Una
voz. — ¡Oh dioses! ¡Cuán querido y honrado es este varón, de
cuantos hombres habitan en las ciudades y tierras adonde llega! Muchos y
valiosos objetos se ha llevado del botín de Troya, mientras que los demás, con
haber hecho el mismo viaje, volveremos a casa con las manos vacías. Y ahora
Eolo, obsequiándole como a un amigo, acaba de darle estas cosas. ¡Ea!, veamos
pronto lo que son y cuánto oro y plata hay en el cuero”.
Así razonaban. Prevaleció aquel mal consejo y,
desatando mis amigos el odre, escapáronse con gran ímpetu todos los vientos. En seguida arrebató las
naves una tempestad y llevólas al ponto: ellos lloraban, al verse lejos de la patria; y yo, recordando, medité
en mi irreprochable espíritu si debía tirarme del bajel y morir en el ponto,
o sufrirlo todo en silencio y, cubriéndome, me acosté de nuevo. Las naves
tornaron ser llevadas a la isla Eolia por la funesta tempestad que promovió el
viento, mientras gemían cuantos me acompañaban. Llegados allá, saltamos en
tierra, hicimos aguada y a la hora empezamos a comer junto a las veleras naves.
Mas, así que hubimos gustado la comida y la bebida, tomé un heraldo y un
compañero y, encaminándonos al ínclito palacio de Éolo, hallamos a este, que celebraba un
banquete con su esposa y sus hijos. Ya en la casa, nos sentamos al umbral,
cerca de las jambas; y ellos se pasmaron al vernos y nos hicieron estas
preguntas:
“Los hijos
de Eolo. — ¿Cómo aquí, Odiseo?
¿Qué funesto numen te persigue? Nosotros te enviamos con gran recaudo para que
llegases a tu patria y a tu casa, o a cualquier sitio que te pluguiera”.
Así
hablaron. Y yo, con el corazón afligido, les dije:
Odiseo. — Mis imprudentes compañeros y un sueño pernicioso
causáronme este daño; pero remediadlo vosotros, ¡oh amigos!, ya que podéis
hacerlo.
Así me
expresé, halagándoles con suaves palabras. Todos enmudecieron y, por fin, el
padre me respondió:
“Eolo. —¡Sal
de la isla y muy pronto, malvado más que ninguno de los que hoy viven! No me es
permitido tomar a mi cuidado y asegurarle la vuelta a un varón que se ha hecho
odioso a los bienaventurados dioses. Vete noramala, pues si viniste ahora es
porque los inmortales te aborrecen”.
Hablando
de esta manera me despidió del palacio, a mí, que profería hondos suspiros.
Luego seguimos adelante, con el corazón angustiado. Y ya iba agotando el ánimo
de los hombres aquel molesto remar, que a nuestra necedad debíamos, pues no se
presentaba medio alguno de volver a la patria. Navegamos
sin interrupción durante seis días con sus noches, y al séptimo llegamos a
Telépilo de Lamos, la excelsa ciudad de la Lestrigonia, donde el pastor, al
recoger su rebaño, llama a otro que sale en seguida con el suyo. Allí un hombre
que no durmiese, podría ganar dos salarios: uno, guardando bueyes; y otro,
apacentando blancas ovejas: ¡Tan inmediatamente sucede al pasto del día el de
la noche! Apenas arribamos al magnífico puerto, el cual estaba rodeado de ambas
partes por escarpadas rocas y tenía en sus extremos riberas prominentes y
opuestas que dejaban un estrecho paso, todos llevaron a este las corvas naves y las amarraron en el cóncavo puerto, muy juntas,
porque allí no se levantan olas ni grandes ni pequeñas y una plácida calma
reinaba en derredor; mas yo dejé mi negra embarcación fuera del puerto, cabe a
uno de sus extremos e hice atar las amarras a un peñasco. Subí luego a una
áspera atalaya y desde ella no columbré labores de
bueyes ni de hombres, sino tan sólo el humo que se alzaba de la tierra.
Homero, Odisea, Boreal, 1998
ENRIQUECE
TU LÉXICO
|
|
caro:
muy querido.
|
ínclito:
famoso ilustres
|
venerada:
digna de ser venerada.
|
Jambas:
hojas de las puertas
|
Cronida:
Zeus, hijo de Cronos.
|
numen:
dios.
|
odre:
bolsa de cuero para cargar vino.
|
que
te pluguiera: que tú quisieras.
|
ponto:
mar.
|
corvas
con forma de arco.
|
bajel:
barco.
|
atalaya:
torre
|
Columbrar:
observar.
|
|
1.
Luego de leer el episodio de la Odisea en
la isla del rey Eolo, analiza los aportes fantásticos de esta historia.
2.
Extrae del texto los deícticos enclíticos.
Recuerda los pronombres
enclíticos (me, te, se, nos,
os; lo, los, la, las, le, les) es
el que aparece después del verbo y forman una palabra compuesta. Ejemplo:
quererlo, mirándome, contándonos, entre otros.
3.
¿Qué relación encuentras entre la
literatura y las historias mitológicas?
4.
¿Qué plantea esta historia acerca del asunto
del destino y la relación con los dioses?
5.
¿Qué piensas en general de los héroes?
¿Hay héroes en el mundo de hoy? ¿En qué casos crees que se abusa de esta
palabra?
6.
¿Qué rasgos hacen de personajes como
Odiseo o Ulises, símbolo de la antigüedad, pero, al mismo tiempo,
representantes de la cultura moderna? ¿Qué es lo moderno en ellos?
Observar este vídeo para afianzar las figuras retóricas
Observar este vídeo para afianzar las figuras retóricas
PRODUCCIÓN
ODIJUEGO
Al leer el texto realizarlo en voz alta, grabar un audio de 5
minutos y enviarlo al WhatsApp 3117614548 (interno).
1.
Nuevamente lee el Cantar asignado, extrae
por lo menos dos frases llamativas y 10 términos extraños.
2.
Explica las frases llamativas, además,
utiliza el sentido figurado. Es decir, indicando qué tipo de figura puede estar
presentada ahí: Una metáfora, un asíndeton, un retruécano, un hipérbaton, una
antítesis, entre otras.
3.
Realiza un glosario de 10 palabras, luego
redacta oraciones en donde se evidencie el uso de las mismas.
4. Redacta un
análisis crítico del Cantar asignado (Entre 10 y 15 renglones). Recuerda no es
un resumen.
5. Elige una
palabra del glosario y realiza un escrito corto referente a ella. Es decir, lo
que para ti puede resignificar la palabra elegida. (Entre 10 y 15 renglones).
6. Elige otra
palabra del glosario o un personaje que hayas ubicado en el cantar y realiza un
mini texto, puede ser: un microcuento, un poema, una fábula, un mito, entre
otros.
7. De acuerdo
a tu texto que realizaste en el punto 6 y teniendo en cuenta la construcción
del Odijuego, resalta unas instrucciones bien interesantes, para que el lector
jugador se anime a desarrollar con bastante interés y que al finalizar este
haya aprendido algo acerca de la obra.
No olvides la esencia obra ODISEA.
VERBIGRACIA O EJEMPLO
Ejemplo carta 1
CIRCE
¡Oh ninfa tu gran poder,
estampado en un ajedrez!
Pobre del rey Odiseo,
a sus hombres convertiste en cerdos
lo humillaste hasta ya no más.
Irrumpiendo su gran castidad.
Y yo, acongojada viendo las injusticias
Solo pedía a Zeus que mis ojos
Cesaran de llover, pero
¿qué puedo hacer?
Si conoces todas las cosas:
Futuras, actuales y pasadas
Incluso hasta controlas los secretos
más recónditos del alma.
Instrucciones:
Configure un personaje que tenga alguno de los rasgos de Circe.
Utilice una de las siguientes opciones: describa cómo es y cómo actúa, narre
una situación en la que se evidencie o cree un diálogo en el que se resalte.
|
Ejemplo carta 2
NADIE
Escondido un antropófago en
un callejón sin salida esperaba a sus presas y sin saber ellos qué hacer para
continuar el camino, uno de ellos, el líder lo saluda y se identifica con el
nombre de Nadie. Ellos deciden vencer ese monstruo con un estacazo en su único
ojo, él llora y grita retumbando su eco. En medio de los visitantes llegan
sus familiares muy preocupados, armados con deseos de acabar con los
culpables y exclaman en unísono de voz: “¿Quién te hizo esto? Él solo
responde Nadie y los hombres continúan su camino libremente.
Instrucciones:
- ¿Cuál es tu opinión frente
a este episodio?
-En una sola palabra resume
el relato
- ¿Qué
otras palabras como Nadie crees que podrías utilizar para determinados
momentos que la vida te depare?
|
¡IMPORTANTE!
Recuerden que el Odijuego lleva un libro con la recopilación de los ejercicios
de cada estudiante, pero el punto 6 irá solo en una carta cuyas medidas son 18
de largo y 8 de ancho con las instrucciones del juego escritural Por ello, el
escrito es corto, como lo muestra el ejemplo. También les resalto que al dorso
de la carta va un dibujo alusivo al relato. Si desean pueden dar el nombre del
dibujo o si lo quieren dibujar, no hay problema. Como la idea es que las cartas
queden uniformes, simplemente envían sus escritos que posteriormente ya se
organizará todo en conjunto.
Now answer these questions (you can use Spanish
if you want):
1.
1. What makes a hero?
2.
2.
What are the advantages and disadvantages of immortality?
3.
3.
How has the concept of a hero changed over decades? Over centuries?
4.
What does Odysseus's rejection of immortality from Calypso imply about
Odysseus's view of what it means to be human?
FUENTES DE
CONSULTA
|
Ardila de Robledo, A., Gómez Calle A., Bravo Andrade D.,
Aguilar Ríos J., Jaramillo Londoño, J. Ospina Villada J., Restrepo Mejía L.
G. y León, Y. (2019) Mil hojas juego de escritura. Medellín: Editorial Eafit.
Bello Cubides, O. H., Espinosa L. F., Franco Silva, A.
Y., Franco Silva, Sandra, González Navarro, A., Pumarejo Olivella, M.,
Rodríguez Rdríguez, H. A. Metáfora Castellano y Literatura 11°. Bogotá:
Editorial Norma.
Santa Arciniegas, G., Arango Arango, M. A., Sánchez León M. C.,
Plazas Salamanca A. M. y Rozo Jiménez, L. E. Hipertexto Lenguaje 11°. Bogotá:
Editorial Santillana.
|
RÚBRICA NÚCLEO:
RÚBRICA NÚCLEO:
Grupo A
Grado: 11°
CRITERIO/
|
SUPERIOR(4.5-5.0)
 |
ALTO(3.8-4.4)
 |
BÁSICO(3.0-3.7)
 |
BAJO(1.0-2.9)
 |
¿Soy perseverante en
lo que me propongo? ¿No me rindo ante el primer obstáculo?
|
||||
Realizo mis deberes
con puntualidad, responsabilidad y entusiasmo.
|
||||
Aparte de los
textos sugeridos, indago más para enriquecer mis saberes.
|
||||
Al desarrollar las actividades me fue fácil
entenderlas.
|
GUÍAS PARA LINA CALDERÓN, KELLY ZAPATA
Y SEBASTIÁN MONSALVE ARBOLEDA
|
DOCENTES:
AIDA
ZULIA MORENO CUESTA
LIZETT
VERÓNICA CÁCERES BOLAÑO
|
NÚCLEO DE FORMACIÓN:
COMUNICATIVO
HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA E INGLÉS.
|
|||
|
GRADO: 11°
(Lina Calderón, Sebastián Monsalve Arboleda y
Kelly Zapata).
|
PERÍODO: 3°
|
FECHA: julio 18 de 2020
|
||
|
NÚMERO DE
SESIONES:
|
FECHA DE
INICIO.
|
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
|
||
|
3
|
23 de julio de 2020
|
6 de agosto de 2020
|
||
|
Temas:
-
Análisis
crítico, reflexivo y creativo: obra literaria Odisea.
-
Producción
escrita Odijuego.
|
||||
|
Propósito de la actividad
|
||||
|
Que los
estudiantes puedan:
-
Reconocer que en las obras clásicas se
abordan temas que vinculan a los seres humanos de diferentes épocas.
-
Evaluar la adecuación del texto en
relación con su rol como enunciatario, las estrategias discursivas utilizadas
y la visión de mundo que proyecta en su escrito.
-
Identificar el vocabulario relacionado
con la Obra literaria Odisea en español e inglés.
|
||||
|
Instrucciones:
Queridos
estudiantes, esperamos se encuentren muy bien en unión de su bella
familia. Es importante aclararles que
esta guía de trabajo planeada para 3 semanas, hace parte del Núcleo
Comunicativo, integrado por las asignaturas de Lengua Castellana e inglés,
pero la docente titular a quien le deben enviar el trabajo resuelto para su
respectiva revisión y valoración es a Aida Zulia Moreno Cuesta. Por favor lo
envían al email: aidamorenocu@gmail.com o en
última instancia al WhatsApp: 3117614548 (interno).
|
||||
|
ACTIVIDADES
|
|
ACTIVIDAD 1: INDAGACIÓN
|
Ahora te invitamos a viajar y
recordar algunos conceptos acerca de la obra literaria Odisea:
1.
¿Recuerdas
alguna historia donde el personaje principal llamado el rey, el guerrero, el
héroe, después de participar en la guerra de Troya, decida regresar a su tierra
natal y en medio de dificultades haya tardado aproximadamente 20 años y aun
así su esposa lo reciba ansiosamente y sin haberle sido infiel?
2.
¿Recuerdas
quién es el autor de la obra Odisea y los datos biográficos de él?
3.
¿Qué ejemplos
puedes tomar de ella, para tu vida personal y familiar?
4.
¿Puedes
recordar algunas palabras que hayan llamado tu atención en la obra? Haz una
lista de mínimo 20 palabras y escríbelas en español e inglés.
ACTIVIDADES
|
ACTIVIDAD 2: CONCEPTUALIZACIÓN.
ODISEA, junto
a La Ilíada, se destaca como uno de los primeros textos de la literatura
occidental (encuentro de
nuestra cultura). Fue difundida en occidente gracias al poeta y humanista
italiano Francesco Petrarca, quien tuvo en su poder el manuscrito. Es una
obra de gran importancia dentro de la literatura grecorromana, la cual se ha
perpetuado en la humanidad. A diario se escucha: “¡Qué Odisea!”, para
referirse a las dificultades que se generan en determinado contexto. Trayendo
a colación todos los escollos o problemas que tuvo que pasar el héroe para
regresar a su tierra natal Ítaca.
ODIJUEGO:
Sinónimo de juego a través de la Odisea.
JUEGO
DE ESCRITURA. Al jugar expresamos parte de nuestra personalidad y al mismo tiempo podemos
transformar nuestras vidas y las de otros. El juego también ayuda a trasladar nuestros
conflictos internos a un mundo
exterior que puede ser real o imaginario.
De este modo, la ilusión de
poder que él genera y el placer
que produce, son los motores fundamentales
para motivar la creación.
En este caso, la escritura
creativa.
|
ACTIVIDADES
|
ACTIVIDAD 3 APLICACIÓN Y EVALUACIÓN
|
|
Al leer el texto realizarlo en voz alta,
grabar un audio y enviarlo al WhatsApp 3117614548 (interno)
El
relato de Odiseo (Fragmento)
Llegamos a la isla Eolia, donde moraba Eolo Hipótada, caro a los inmortales dioses; isla
natátil, a la cual cerca broncíneo e irrompible muro, levantándose en el
interior una escarpada roca. A Eolo naciéronle
doce vástagos en el palacio: seis hijas y seis hijos florecientes; y dio
aquéllas a estos para que fuesen sus esposas. Todos juntos, a la vera de su
padre querido y de su madre veneranda, disfrutan de un continuo banquete en el que se les sirven
muchísimos manjares. Durante el día percíbese en la casa el olor del asado y
resuena toda con la flauta; y por la noche duerme cada uno con su púdica
mujer sobre tapetes, en torneado lecho. Llegamos, pues, a su ciudad y a sus
magníficas viviendas, y Eolo tratóme como a un amigo por espacio de un mes y
me hizo preguntas sobre muchas cosas—sobre Ilión, sobre las naves de los
argivos, sobre la vuelta de los aqueos—de todo lo cual le informé
debidamente. Cuando quise partir y le rogué que me despidiera, no se negó y
preparó mi viaje. Diome entonces, encerrados en un cuero de un buey de nueve
años que antes desollara, los soplos de los mugidos vientos; pues el Cronida habíale hecho árbitro de
los mismos, con facultad de aquietar o de excitar al que quisiera. Y ató
dicho pellejo en la cóncava nave con un reluciente hilo de plata, de manera
que no saliese ni el menor soplo; enviándome el Céfiro para que, soplando,
llevara nuestras naves y a nosotros en ellas. Mas, en vez de suceder así,
había de perdernos nuestra propia imprudencia. Navegamos seguidamente por
espacio de nueve días con sus noches. Y en el décimo se nos mostró la tierra
patria, donde vimos a los que encendían fuego cerca del mar. Entonces me
sentí fatigado y me rindió el dulce sueño, pues había gobernado continuamente
el timón de la nave, que no quise confiar a ninguno de los amigos para que
llegáramos más pronto. Los compañeros hablaban los unos con los otros de lo
que yo llevaba a mi palacio, figurándose que era oro y plata, recibidos como
dádiva del magnánimo Eolo Hipótada. Y alguno de ellos dijo de esta suerte al
que tenía más cercano:
“Una voz. — ¡Oh dioses! ¡Cuán querido y honrado es este varón, de cuantos
hombres habitan en las ciudades y tierras adonde llega! Muchos y valiosos
objetos se ha llevado del botín de Troya, mientras que los demás, con haber
hecho el mismo viaje, volveremos a casa con las manos vacías. Y ahora Eolo,
obsequiándole como a un amigo, acaba de darle estas cosas. ¡Ea!, veamos
pronto lo que son y cuánto oro y plata hay en el cuero”.
Homero, Odisea, Boreal, 1998
Luego
de leer el episodio de la Odisea en la isla del rey Eolo, analiza los aportes
fantásticos de esta historia.
Extrae
del texto los deícticos enclíticos.
Recuerda los pronombres enclíticos (me,
te, se, nos, os; lo, los, la, las, le, les) es el que aparece después del verbo y forman una palabra
compuesta. Ejemplo: quererlo, mirándome, contándonos,
entre otros.
También responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué
piensas en general de los héroes?
2. ¿Hay héroes en el mundo de hoy?
3. ¿En qué
casos crees que se abusa de esta palabra?
PRODUCCIÓN
ODIJUEGO
Al leer el texto realizarlo en voz alta,
grabar un audio de 5 minutos y enviarlo al WhatsApp 3117614548 (interno)
Nuevamente
lee el Cantar asignado, extrae 5 términos extraños, realiza un glosario y
luego redacta oraciones en donde se evidencie el uso de las mismas.
Elige
una palabra del glosario y realiza un escrito corto referente a ella. Es
decir, lo que para ti puede resignificar la palabra elegida. (Entre 10 y 15
renglones).
Elige
otra palabra del glosario o un personaje que hayas ubicado en el cantar y
realiza un mini texto, puede ser: un microcuento, un poema, una fábula, un
mito, entre otros.
De
acuerdo a tu texto que realizaste en el punto 3 y teniendo en cuenta la
construcción del Odijuego, resalta unas instrucciones bien interesantes, para
que el lector jugador se anime a desarrollar con bastante interés y que al
finalizar este haya aprendido algo acerca de la obra. No olvides la esencia obra ODISEA
EJEMPLOS PARA QUE SE GUÍEN
¡IMPORTANTE!
Recuerden
que el Odijuego lleva un libro con la recopilación de los ejercicios de cada
estudiante, pero el punto 3 irá solo en una carta cuyas medidas son 18 de
largo y 8 de ancho con las instrucciones del juego escritural. Por ello, el escrito es corto,
como lo muestra el ejemplo. También les resalto que al dorso de la carta va
un dibujo alusivo al relato. Si desean pueden dar el nombre del dibujo o si
lo quieren dibujar, no hay problema. Como la idea es que las cartas queden
uniformes, simplemente envían sus escritos que posteriormente ya se
organizará todo en conjunto.
Ahora
contesta éstas preguntas (puedes hacerlo en español):
1. What makes a hero?
2. What are the advantages and disadvantages of immortality?
3. How has the concept of a hero changed over decades? Over centuries?
|
FUENTES DE CONSULTA
|
Ardila de Robledo,
A., Gómez Calle A., Bravo Andrade D., Aguilar Ríos J., Jaramillo Londoño, J.
Ospina Villada J., Restrepo Mejía L. G. y León, Y. (2019) Mil hojas juego de
escritura. Medellín: Editorial Eafit.
Bello Cubides, O. H.,
Espinosa L. F., Franco Silva, A. Y., Franco Silva, Sandra, González Navarro,
A., Pumarejo Olivella, M., Rodríguez Rdríguez, H. A. Metáfora Castellano y
Literatura 11°. Bogotá: Editorial Norma.
Santa Arciniegas, G., Arango Arango, M. A., Sánchez León
M. C., Plazas Salamanca A. M. y Rozo Jiménez, L. E. Hipertexto Lenguaje 11°.
Bogotá: Editorial Santillana
|
RÚBRICA NÚCLEO:
|
RÚBRICA
NÚCLEO:
Grupo A Grado: 11°
CRITERIO/
|
SUPERIOR(4.5-5.0)
 |
ALTO(3.8-4.4)
 |
BÁSICO(3.0-3.7)
 |
BAJO(1.0-2.9)
 |
|
¿Soy
perseverante en lo que me propongo? ¿No me rindo ante el primer obstáculo?
|
|
|
|
|
|
Realizo mis
deberes con puntualidad, responsabilidad y entusiasmo.
|
|
|
|
|
|
Aparte
de los textos sugeridos, indago más para enriquecer mis saberes.
|
|
|
|
|
|
Al desarrollar
las actividades me fue fácil entenderlas.
|
|
|
|
|
